Skoldatatek

Skolverkets studie "Risk för IG" visar att många av de elever som riskerar IG, inte har fått de stöd de behöver. Ansvaret läggs på eleven själv att själv ta initiativ till att söka upp den stödundervisning som erbjuds.
"Tyvärr kommer inte alltid de som behöver", säger en av de intervjuade rektorerna.
Att elever inte har fått stöd beror oftast, enligt studien, på att de inte kommer till stödundervisningen.

Karolina Österlind, projektledare för studien, har i samtalen med rektorerna märkt en osäkerhet kring vilket ansvar skolan har när eleven inte är motiverad. Hon säger (utdrag från Skolverkets artikel):

-  Skolan ställer krav på att eleverna själva ska ansvara för att gå på stödundervisningen även om eleverna är i behov av att utveckla sin förmåga att ta ansvar.
- Skolan har ansvar både för att främja elevers motivation och för att utveckla elevernas förmåga att ta ansvar. Det innebär mer än att bara ställa krav på ansvarstagande.
- Skolan ska uppmärksamma, utreda, dokumentera, åtgärda, följa upp och utvärdera.

- Hälften av skolorna har inte rutiner för att utvärdera enskilda elever, det i sig skulle kunna vara en indikation på hur väl stödet fungerar.
- Det ställs för höga krav på att eleverna ska söka upp stödet själva. Om eleven saknar motivation finns det stor risk att eleven inte kommer till stödundervisningen
- När man ska anpassa verksamheten är det viktigt med en dialog snarare än pekpinnar. Eleverna måste själva förstå vad som förväntas av dem och vad skolan kan stötta dem med.

Öppen stödundervisning
Om alla är välkomna att delta i stödundervisningen kan skolan lyckat locka elever som annars känner sig utpekade. En fungerande mentorsroll lyftes också i studien.

Läs Skolverkets artikel
http://www.skolverket.se/sb/d/1707/a/20923

::::::::::::::::::::::::::::::::

Ett gott exempel att nämna i sammanhanget
Pluggerian i Kiruna är ett exempel på en fungerande öppen stödundervisning.
Läs om Pluggerian i en artikel på Skoldatatek.se 
eller på deras webbplats (klicka på bilden nedan)