Elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi får inte alltid den hjälp de behöver. Detta visar Skolinspektionens första kvalitetsgranskning av skolsituationen för dessa elever på 21 grundskolor.
Stora problem blir det för den elev som inte kan läsa och skriva tillräckligt bra. Problemen genomsyrar alla ämnen, säger Anna Löfström, undervisningsråd på Skolinspektionen.
Tidiga och välfungerande insatser för elever i läs- och skrivsvårigheter/dyslexi är avgörande.
- Det är viktigt att skolorna uppmärksammar problemet och att det finns kompetens att möta elever i läs- och skrivsvårigheter/dyslexi för att ge dem rätt stöd, säger Anna Löfström.
Lärare behöver kompetensutveckling inom området
Elever ska inte behöva vänta år på en utredning. De råd och rekommendationer som ges följs heller inte alltid upp.
Tekniska hjälpmedel
Anpassningen av undervisningen behöver utvecklas i nästan samtliga granskade skolor. Elever i läs- och skrivsvårigheter/dyslexi kan ha begränsade möjligheter att läsa, skriva och samtala om olika typer av texter. Tekniska hjälpmedel används endast i begränsad omfattning som en del i anpassningen av undervisningen i alla ämnen. I många av skolorna anpassas undervisningen främst utanför den ordinarie klassen, trots att det enligt läroplanen i första hand ska ges inom den ordinarie klassens ram.
Goda exempel
På både skol- och lärarnivå finns även exempel på hur skolorna arbetar för att utforma och anpassa undervisningen för elever i läs- och skrivsvårigheter/dyslexi.
- Lärare som aktivt arbetar med att möta eleverna utifrån deras förutsättningar och behov samt anpassar undervisningen inom ramen för elevernas ordinarie klass.
- Under en lektion fick eleverna en muntlig genomgång som kompletterades med bilder. Eleverna hade möjlighet att reflektera och diskutera problem inom områden som behandlades. Läraren erbjöd även de som ville att få renskrivna anteckningar om det som togs upp under lektionen.
| < Föregående | Nästa > |
|---|
