Ny forskning visar att barn utan eget tal har stor hjälp av av talsyntes när de lär sig läsa och skriva.
Funktionshindrade barn som inte har förmågan att tala får inga tydliga ljudrepresentationer i minnet, säger forskaren Maria Larsson, Göteborgs universitet. Hennes resultat tyder på att avsaknaden av det tysta, inre talet är orsaken till deras läs- och skrivsvårigheter.
"Även om barnen har en fonologisk medvetenhet och kan uppfatta och manipulera enstaka ljud i orden så är det själva omvandlingen av bokstäver till ljud och tvärtom som är det stora problemet. De får inte några tydliga ljudrepresentationer i minnet och mina resultat tyder på att grunden för deras läs- och skrivsvårigheter är kopplat till det. "
ur en intervju på Skolporten
Hennes studie är en del i ett tvärvetenskapligt projekt där det även ingår forskare från Irland. De irländska barnen och de svenska barnen använde sig av olika alternativ kommunikation. Maria Larsson säger till Skolporten:
"De irländska barnen hade alla någon form av syntetiskt tal medan de svenska barnen i stor utsträckning använde sig av blissalfabetet – vilket i och för sig är bra men jag tror att det kan leda till att man nöjer sig med det. De irländska barnen hade kommit längre i sin läs- och skrivutveckling, de var i och för sig ett år äldre (nio och ett halvt år) och de börjar skolan redan vid fyra års ålder så det är svårt att veta vad som är vad."ur en intervju på Skolporten
Maria Larssons avhandling heter Reading, spelling and silent speech: Exploring literacy in children with severe speech and physical impairment
| < Föregående | Nästa > |
|---|
